sábado, 31 de diciembre de 2011

CONSU-MISMO


¡  A R R I B A   E L   Á N I M O  !
  

 
  
Prepárese  desde  ya...Porque...  El  año  2012   será EL  AÑO  DEL CONSUMISMO  ¡ALÉGRESE!
SEGÚN LOS MÁS RECONOCIDOS
EXPERTOS EN ECONOMÍA,
MARKETING Y TENDENCIAS DEL CONSUMIDOR, EL 2012 SERÁ EL AÑO DEL...
C O N S U M I S M O   
TENDRÁ  QUE  QUEDARSE:
CONSU- MISMO COCHE 
CONSU- MISMO SUELDO 
CONSU- MISMO TECHO  
CONSU- MISMO VESTUARIO

CONSU- MISMO PAR DE ZAPATOS 
Y SOLO SI DIOS QUIERE... 
CONSU- MISMO TRABAJO ...
NO NOS PODEMOS QUEJAR VERDAD! ! ! 

  
ARRIBA EL CONSU- MISMO  
¡PORQUE  NO  HAY  OTRA! 

EL ÁRBOL ROJO- SHAUN TAN

viernes, 30 de diciembre de 2011

¿QUÉ MOTIVA A LOS ALUMN@S?



Uno de los retos más frecuentes para un docente es encontrar la fórmula para motivar a los alumnos a aprender. Con motivación, todo es más fácil en el aula. 
La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible. Digo, de forma misteriosa, debido a que descifrar las razones, que hacen que estemos motivados o queramos aprender, varían según la persona y en ocasiones pueden ser poco obvias.
Theresa Amabile, experta en creatividad organizativa, ha mostrado en sus investigaciones que ofrecer premios o castigos puede matar la creatividad:
“Las personas (y por tanto tus alumnos) serán más creativos cuando lo que les motiva es el interés, la satisfacción y el reto del trabajo en sí mismo y no las presiones externas.” (Theresa Amabile, “How to kill Creativity”, Harvard Business Review, Septiembre 1998)
“En 9 de cada 10 tareas que examinamos a través de tres experimentos, vimos que cómo más incentivos externos se daban, peor rendimiento se conseguía”. (D. Ariely, U.Gneezy, G.Lowenstein & N. Mazar, Federal Bank of Boston).
Daniel Pink, escritor y periodista norteamericano, identifica de forma científica en su libro La sorprendente verdad sobre lo que nos motiva, tres claves que funcionan reiteradamente para conseguir la motivación y el camino hacia un mejor rendimiento: Autonomía, Maestría y Propósito. Su aplicación en el aula podría traducirse de la siguiente manera:
  • Clave 1: Dar Autonomía
Si quieres que tus alumnos se sientan implicados en un proyecto de aula, en vez de darles apuntes y un ejercicio, dales la libertad de que aprendan por sí mismos. Dales la autonomía para que escojan dónde y cómo obtener los conocimientos. Si les dejas afrontar el reto a su propio ritmo y en la secuencia que decidan, irán más allá de lo que pone el temario o lo que entra en el exámen.
Explica claramente el objetivo del proyecto y los resultados que esperas pero cada uno tiene libertad para buscar su propio camino para cumplir con el objetivo marcado.
La autonomía permite además acomodar el hecho de que no todos aprendemos de la misma forma. De acuerdo con el principio de las inteligencias múltiples, puedes guiarlos hacia una variedad de contenidos en distintos formatos: contenidos multimedia, ebooks, YouTube para Escuelas, libros, revistas científicas, blogs e incluso redes sociales. De la misma forma, el alumno documenta lo aprendido pudiendo usar herramientas 2.0, videos, presentaciones orales al resto de la clase, papel y lápiz, una obra teatral, un post en un blog, debatiendo con un experto por videoconferencia, etc. Las posibilidades son infinitas y ellos encontraran el medio que más les entusiasma.
“La manera más simple para asegurar que una persona valora lo que está haciendo es maximizar su libertad para escoger y su autonomía”. (Good and Brophy 2004).
  • Clave 2: Conseguir Maestría
La maestría hace referencia a nuestro deseo de mejorar nuestras habilidades, de progresar y de ser cada vez más capaces. Harvard Business School lo identifica como el motivador más importante.
Es interesante experimentar con la asignación de proyectos que no puntúan o tienen poco peso en la nota final. Se da énfasis a la satisfacción personal de adquirir nuevas habilidades, tomando como partida las fortalezas e intereses de los alumnos. También se diseñan evaluaciones que incentivan el tipo de aprendizaje que queremos que los alumnos consigan. Además se les guía para que ellos mismos sean capaces de evaluar su progreso a largo del curso y estén motivados a mejorar sin presiones externas.
Finlandia es un ejemplo de un sistema educativo en donde prácticamente no existen las evaluaciones y en cambio consiguen los mejores resultados en las pruebas PISA año tras año.
  • Clave 3: Entender el Propósito
Los alumnos trabajan mejor cuando comprenden cuál es el propósito detrás de un proyecto de aula y especialmente ven su utilidad dentro de su futuro profesional.
Cuando necesites desahogarte, yo te escucharé. 
Cuando necesites algún consejo, yo te lo daré.
Cuando necesitas llorar, yo lloraré contigo.
Cuando necesites un hombro en el que apoyarte, apóyate en el mio.
Cuando quieras sonreír de felicidad, yo te haré feliz.
Cuando quieras reír, yo haré cualquier tontería para hacerte gracia.
Cuando quieras un abrazo, yo te daré un gran abrazo.
Cuando quieras un beso, yo te besaré.
Cuando te sientas solo, yo estaré a tu lado.
Cuando quieras estar solo, lo entenderé.
Cuando no sepas que hacer, yo no voy a elegir por ti, sino que tan solo te diré que decidas lo que decidas siempre te apoyaré.
Cuando me des las gracias por cualquier favor, yo simplemente no las aceptaré, porque para eso estoy.
Cuando quieras hablar con alguien, da igual la hora que sea y lo que este haciendo, llámame y habla conmigo.

martes, 20 de diciembre de 2011

VALORES Y EMOCIONES

El jueves 15, publiqué una actividad sobre valores navideños muy interesante:
http://jonhernandez.wordpress.com/2011/12/13/propuesta-tutorial-para-navidad/

Ya hemos comenzado la aventura de los valores navideños, tenemos las cortinas (que son blancas y muy sosas) llenas de estrellas y diversas figuras geométricas.
He cambiado un poquito la actividad: todo tipo de figuras geométricas, realizadas con materiales variados (revistas, periódicos, charol,...), esto permite continuarla todo el curso. Y los valores los relacionamos con emociones.
Resultado fantástico, os lo recomiendo.

ARTE EN UN ROLLO DE PAPEL





http://www.behance.net/Gallery/Paper-cuts-Rolls/241623
Fuente: educar, pegar, volar

ÁRBOL DE NAVIDAD CON PERIÓDICOS

http://lluviablue.blogspot.com/

domingo, 18 de diciembre de 2011

LAS CRIATURAS MÁS RARAS DE 2011 POR NATIONAL GEOGRAPHIC


Como viene haciendo cada año, National Geographic ha escogido las criaturas más raras de 2011. La mayoría de ellas han sido descubiertas este año y otras se incluyen en la lista porque se han encontrado aspectos desconocidos y muy significativos del animal que antes habían pasado desapercibidos. Esta particular «parada de los monstruos» incluye hormigas zombies, un tiburón de un solo ojo, el murciélago Belcebú y los gusanos del demonio, entre otras lindas criaturas. Curiosidades aparte, el listado supone una nueva demostración de la asombrosa riqueza y variedad de la naturaleza.

1- El tiburón de un solo ojo:

Se trata de un tiburón cíclope extremadamente raro. El feto, de unos 56 centímetros de largo, fue descubierto en las entrañas de su madre, capturada en aguas del Golfo de California. Tiene un solo ojo en la parte delantera de su cabeza por una condición congénita llamada ciclopía, que se produce en varias especies animales.

2- Las hormigas zombies:

Pierden el control y la voluntad, su cerebro es «poseído» por completo y, cuando se acercan al lugar al que han sido enviadas, mueren sin remedio. Se comportan como zombies. Investigadores de la Universidad de Pensilvania en Estados Unidos han descubierto en Brasil cuatro especies de hongos del género 'Ophiocordyceps' que infectan a las hormigas y manipulan su comportamiento para obligarlas a dispersar sus esporas y poder reproducirse en los lugares que consideran idóneos. Así lo contamos en ABC.es.

3- El nudibranquio que parece una tortita:

Tiene todo el aspecto de una tortita con sirope, pero en realidad se trata de un nuevo nudibranquio, un tipo de moluscos gasterópodos que se caracterizan por tener el cuerpo sin segmentar, una cabeza diferenciada con órganos sensoriales y una cavidad interna donde concentra todos los órganos. El animal es una de las cientos de especies encontradas en una reciente expedición científica en aguas de Filipinas.

4- La rana vampiro de Vietnam:

La Rhacophorus vampyrus, un rana arbórea voladora, ha sido descubierta en las junglas del sur de Vietnam. De cinco centímetros de largo, se desplaza de árbol en árbol agarrándose a las ramas con sus largos dedos, pero su característica más llamativa sale de su boca. Habitualmente, los renacuajos tienen una boca similar a un pico de ave, pero los de esta rana vampiro tienen una par de «colmillos» negros y duros que salen del interior de su bocas. Es la primera vez que esos colmillos se observan en los renacuajos de rana.

5- El gusano del demonio:

Los científicos no creían que un organismo multicelular pudiera vivir en las profundidades del subsuelo, pero se equivocaban. Investigadores de las universidades de Ghent (Bélgica) y Princeton han descubierto unos gusanos -uno de ellos es una nueva especie, a la que han llamado, con razón, «del diablo» (Halicephalobus mesphisto)-, que viven en un auténtico infierno. Estas increíbles criaturas tienen su hogar de 0,9 a 3,6 kilómetros por debajo de la superficie terrestre, en unas minas de Sudáfrica, donde las temperaturas pueden alcanzar los 48 grados centígrados. El Halicephalobus mesphisto, un nematodo que mide 0,5 milímetros, se alimenta de bacterias y se reproduce asexualmente.

6-El gusano fucsia de las profundidades:

El gusano de las profundidades Enteropneust fucsia es realmente llamativo. La criatura fue descubierta por un grupo de científicos de la Universidad de Aberdeen (Escocia) en el Océano Atlántico junto a otra decena de posibles nuevas especies marinas, algunas de ellas tremendamente extrañas. «Estos gusanos son miembros de un pequeño grupo de animales cercano al eslabón perdido en la evolución entre vertebrados e invertebrados», aseguraban en su día los científicos. «No tienen ojos, no tiene órganos obvios para los sentidos ni cerebro, pero hay una cabeza y una cola». Un último estudio explicaba que este gusano tiene unos largos labios que le permiten cazar a sus presas en un lugar donde escasean.

7- El murciélago Belcebú:

El murciélago Belcebú de Vietnam es un nuevo príncipe de las tinieblas. Bautizado así por su diabólica coloración, según explica National Geographic, tienen una cabeza negra y un lomo peludo oscuro, en contraste con un abdomen blanquecino. A pesar de su terrible apodo, los Belcebú son en realidad animales silenciosos y tímidos, que hacen todo los posible por evitar al ser humano. Claro que si se ven atrapados y no tienen otra opción, se vuelven muy fieros y agresivos.

8- La medusa gigante caníbal:

Tiene un apetito voraz. La nueva y rara especie de medusa «Pink Meani» (Duende rosa), vive en el golfo de México y pesa 22 kilos. Se alimenta de otras medusas, sobre todo de medusas luna (Aurelia aurita) y puede ser capaz de consumir 34 medusas a la vez. Es realmente llamativa. En los últimos años, se ha registrado un aumento masivo de la población de medusas debido, entre otros factores, a la sobrepesca, que ha provocado la disminución de sus depredadores.

9- El camaleón «glam» de Madagascar:

El camaleón Furcifer timoni ha sido descubierto recientemente en Madagascar y llama la atención por su colorido aspecto que recuerda al maquillaje «glam» de una estrella del rock. Los machos se caracterizan por tener un pequeño apéndice óseo en el rostro que esta ausente en las hembras.

10- La araña «albina»:

Los científicos se sorprendieron mucho al descubrir esta araña «albina» en Australia. No es realmente albina, ya que su cabeza sí es blanca, pero su cuerpo es de color marrón, como el de otras arañas. Mide tres centímetros de ancho.

domingo, 11 de diciembre de 2011

ACERTIJANDO 2

http://www.acertijos.net/













SOLUCIÓN ACERTIJANDO 1
La solución de este problema es puramente matemática. Supongamos que llamamos “A” a Alberto, “B” a Benito y “C” a Carlos y los objetos que tenemos en la mesa son “a” el anillo, “b” el bolígrafo y “c” la caja de cerillas. Vamos a hacer una tabla con todas las posibles combinaciones persona – objeto y avellanas entregas por mi y avellanas tomadas por ellos:
CasoABCAvellanas comidasTotal avellanasavellanas restantes
AlbertoBenitoCarlos
1abc1 + 1 = 22 + 4 = 63 + 12 = 15231
2acb1 + 1 = 22 + 8 = 103 + 6 = 9213
3bac1 + 2 = 32 + 2 = 43 + 12 = 15222
4bca1 + 2 = 32 + 8 = 103 + 3 = 6195
5cab1 + 4 = 52 + 2 = 43 + 6 = 9186
6cba1 + 4 = 52 + 4 = 63 + 3 = 6177
De modo que podemos deducir que si quedan 6 avellanas se cumple el caso 5 y Alberto tiene la caja de cerillas. También sabemos que Benito tiene el anillo y Carlos el bolígrafo.

CARPETA PEDAGÓGICA

http://plataformacarpetapedagogica.blogspot.com/

miércoles, 7 de diciembre de 2011

RECURSOS DIDÁCTICOS

http://www.recursosdidacticos.es/


GRACIAS A TODOS/AS LOS QUE ME HABÉIS ENSEÑADO



NUNCA SE OLVIDA A UN BUEN MAESTRO/A
Mi pequeño homenaje para:
 Mercedes y Virtudes, hicisteis nacer el amor por las matemáticas en un tierno corazón.
Tomás y Javier, me enseñasteis a amar la ciencia en su más amplio concepto.
Javier Mateos aun me enseña a descubrir esas pequeñas cosas que nos hacen ver el mundo de otra manera, ¡viva la creatividad!
GRACIAS