TRATAMIENTO FOTOGRÁFICO

http://www.photofunia.com/

NO DEJES DE PREGUNTAR

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Comunidad Autónoma: Andalucía
Capital: Sevilla
Provincias: Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla.

Comunidad Autónoma: Aragón 

Capital: Zaragoza

Provincias: Huesca, Zaragoza y Teruel.

Comunidad Autónoma (y provincia): Asturias (Principado de Asturias)

Capital: Oviedo

Comunidad Autónoma (y provincia): Cantabria

Capital: Santander

Comunidad Autónoma: Castilla y León

Capital: Valladolid

Provincias: Burgos, Soria, Segovia, Ávila, León, Zamora, Salamanca, Valladolid y Palencia.

Comunidad Autónoma: Castilla-La Mancha

Capital: Toledo

Provincias: Toledo, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Albacete.

Comunidad Autónoma: Cataluña 

Capital: Barcelona

Provincias: Barcelona, Tarragona, Lérida  y Gerona.

Comunidad Autónoma: Comunidad Valenciana

Capital: Valencia

Provincias: Castellón, Valencia y Alicante.

Comunidad Autónoma: Extremadura

Capital: Mérida

Provincias: Cáceres y Badajoz.

Comunidad Autónoma: Galicia 

Capital: Santiago de Compostela

Provincias: La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra.

Comunidad Autónoma (y provincia): Islas Baleares

Capital: Palma de Mallorca

Comunidad Autónoma: Islas Canarias

Capitales: Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas de Gran Canaria

Provincias: Santa Cruz de Tenerife y las Palmas de Gran Canaria.

Comunidad Autónoma (y provincia): La Rioja

Capital: Logroño

Comunidad Autónoma (y provincia): Madrid

Capital: Madrid

Comunidad Autónoma (y provincia): Murcia (Región de Murcia)

Capital: Murcia

Comunidad Autónoma (y provincia): Navarra (Comunidad Foral de Navarra)

Capital: Pamplona 

Comunidad Autónoma: País Vasco 

Capital: Vitoria 

Provincias: Álava , Vizcaya  y Guipúzcoa 

Ciudad Autónoma de Ceuta, Ceuta

Ciudad Autónoma de Melilla, Melilla

LO QUE VEN LOS NIÑOS ES LO QUE HACEN

VA DE COMUNIDADES Y PROVINCIAS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/autonomias.html

http://www.juegos-geograficos.com/

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin3e.html

http://duo3.lacoctelera.net/post/2008/02/01/provincias-y-comunidades-autonomas

ACERTIJANDO 9

En la audiencia

SOLUCIÓN: los cuatro son culpables.

Criptogramas numéricos

Los criptogramas numéricos son operaciones de cálculo en las cuales se han sustituido las cifras por letras u otros símbolos de manera que se propone encontrar que valor corresponde a cada letra, teniendo en cuenta, claro, que una misma letra no puede representar dos valores numéricos diferentes. Su resolución, a menudo, exige muchas hipótesis y largos cálculos que implican grandes riesgos de confución.

Las reglas para resolver los criptogramas son las siguientes:

• Los números están en base diez, a menos que se especifique lo contrario.
• Cada letra o símbolo representa un único número.
• El primer dígito de un número no puede ser el cero.

A continuación os propongo unos cuantos criptogramas para que practiqueis.

1. 

   PAR
+ RAS
-------------
 ASSA

2. 

   IS
+ SO
-------------
 SOS

EL AHORCADO

http://www.thatquiz.org/es-6/matematicas/identificar/fracciones/

ANDY WARHOL

• Fecha:  hasta el 22 de abril
• Descripción: La obra menos conocida del padre del “Pop Art” se instala en Zaragoza hasta el 22 de abril en una exposición única en Europa que sólo podrá verse en la capital aragonesa.

El Patio de la Infanta de Ibercaja acoge obras de Andy Warhol procedentes del Museo Andy Warhol de Pittsburgh que hasta ahora no habían salido de esta sede por sus problemas de conservación, como fotomatones, fotos hechas en polaroid y “pinturas cosidas”. Personajes como Marilyn Monroe, Truman Capote, Shirley Temple, Liz Taylor, Sylvester Stallone o el propio Warhol “desfilan” ante los ojos de grandes y pequeños con las actividades organizadas para disfrutar del arte en familia. Se trata de dos talleres específicos, llamados ” La familia Warhol” y “Dónde está Warhol” Con los dos está garantizado el entretenimiento, ya que el primero es un juego de retratos, y el segundo un juego de detectives.

• Edad recomendada: niños de entre 6 y 12 años
• Lugar: Patio de la Infanta de Ibercaja (San Ignacio de Loyola 16)
• Fecha: del 5 de febrero al 15 de abril, los sábados, domingos y festivos.

• Hora: de 12 a 13.30 horas
• Organiza: Ibercaja
• Precio: 3 euros

REPASANDO FRACCIONES

http://www.thatquiz.org/es-6/matematicas/identificar/fracciones/

JORNADA SOBRE EDUCACIÓN EMOCIONAL

http://www.fundacionpiquer.es/Imagenes/retosIII/email_fundacion.html

INTERIORIZAMOS LA SOLIDARIDAD

El tutor habla al grupo que adopta una postura cómoda. Dejamos siempre varios segundos (8-10 más o menos) entre frase y frase.

———————————————————————————————————-

• Nos vamos callando.
• Adoptamos una postura cómoda
• Dejamos a un lado otros problemas y nos relajamos.
• Cerramos los ojos
• Pensamos en todas las cosas que tenemos
• Pensamos en nuestra casa, la escuela, nuestros juguetes, ropa.
• No es un mundo justo, no todo el mundo está como nosotros y nosotras.
• Imaginad que vais a casa y hoy no vais a poder comer.
• Imaginad que vuestros padres os comunican que os han quitado la casa y que no sabéis donde vais a dormir.
• Tenéis hambre, tenéis frío.
• Imaginad que os ponéis enfermos pero vuestros padres os dicen que sin dinero solo podéis esperar a que se os pase.
• Imaginad que llegan unas personas de una organización de ayuda y os traen comida. Por fin podéis comer algo.
• Imaginad que os dicen que su organización tiene médicos y que mañana os visitará para curarte.
• Imaginad que os van a ayudar a disponer de un lugar donde dormir hasta que se solucionen vuestros problemas.
• Os sentís mejor, hay personas en el mundo que se preocupan por los demás.
• Todo esto es gracias a las ayudas que muchas personas han dado.
• Tú puedes ser una de esas personas
• Vamos abriendo los ojos.

http://jonhernandez.wordpress.com/2012/02/14/ejercicio-de-interioridad-para-trabajar-la-solidaridad/

SOPA DE LETRAS SOBRE CLIMAS DE ESPAÑA

http://www.genempire.com/generador-sopa-de-letras

INSERTAR COMENTARIOS

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS/AS DE 5º C:

1º .- Pica en la palabra comentario, aparece debajo de cada entrada.

2º .- Escribe tu mensaje dentro del recuadro blanco.

3º .- Selecciona perfil, es mejor que utilices anónimo, firmando tu comentario.

4º .- Publicar.


5º .- Si sale el mensaje: COMENTARIO PENDIENTE DE MODERACIÓN, lo has hecho bien o la red está de tu parte, algo que no siempre ocurre. Repite el 4º paso hasta que ocurra lo anterior.

RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2011/razonamiento_logico/actividades/rl.html

CARNAVAL 2012- II

http://photofunia.com/

CALENDARIO 2012

http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=9f9551d6-6e23-4e6f-a4b8-42b613e28d40&groupId=10137

CARNAVAL 2012

JUGANDO CON BOB ESPONJA

http://91.121.20.14:81/juegos/bob-esponja-carnaval.swf

ACERTIJANDO 8

En la audiencia:

• El inspector cero solía ir a la audiencia para observar los juicios. De esta forma ponía a prueba su capacidad de razonamiento. Uno de los casos con los que se encontró es el siguiente:
• Tenemos cuatro acusados: A, B, C y D. Se establecieron los siguientes hechos:
• - Si A es culpable, entonces B era cómplice.
• - Si B es culpable, entonces o bien C era cómplice o bien A es inocente.
• - Si D es inocente, entonces A es culpable y C inocente.
• - Si D es culpable, también lo es A.
• ¿Quienes son inocentes y quienes culpables?

Espero vuestros comentarios, ¡a pensar!

MAPAS FLASH INTERACTIVOS

http://www.xtec.es/~ealonso/flash/mapasflash.htm

VA DE PREFIJOS Y SUFIJOS

http://www.testeando.es/test.asp?idA=48&idT=hnhaozym

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200601271044_PRE_0_2105527118&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

VA DE MEDIDAS DE LONGITUD

http://www.aplicaciones.info/decimales/siste01.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_metrico/sistemaMetrico.swf

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/medidas/longitud/longitud.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/r_medidas/medidas_p.html

VA DE CLIMAS

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/climas/index.htm


http://www.educaplus.org/climatic/05_clim_climasespana.html


http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1007

IDEAS PARA DISFRACES

BLOG RECOMENDADO

http://ana-reutilizaresprogresar.blogspot.com/

Otra de las mías, nos encanta reciclar y reutilizar.

ACERTIJO DEL DÍA DE SAN VALENTÍN

¿Cómo se puede anular matemáticamente el 14 de febrero del 2012?

DÉCOUPAGE SAN VALENTÍN

SI NO LO HACES EN TU VIDA NORMAL, ¿POR QUÉ LO HACES EN INTERNET?

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, ¿POR...?

MINIATURAS EN MINA DE LAPICERO

http://oddstuffmagazine.com/extraordinary-art-on-pencil-tips-by-dalton-ghetti.html

EDUCAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Traducción y adaptación: Julia Molano / Aprender a Pensar

1. Pregunta.

Preguntar es el núcleo mismo del pensamiento crítico, así que se trata de crear un entorno en el que la curiosidad intelectual sea potenciada y las preguntas estimuladas. 

2. Empieza con una pista y ayúdales a desvelar el asunto.

Plantea una pregunta provocadora para construir un argumento en torno a ella, identificando términos ambiguos o subjetivos, clarificándolos y definiéndolos. 

3. Dales herramientas para entrar en la conversación.

Al principio del curso, Kirkpatrick entrega a sus estudiantes una lista de giros y conectores como “Estoy de acuerdo/en desacuerdo porque…”, “Entiendo tu posición porque…” o “¿Puedes explicar qué quieres decir con…?”. Estas herramientas facilitan la entrada en la conversación de los estudiantes, y guiarán su proceso de pensamiento en el análisis de los argumentos.

4. Ejemplifica tus expectativas.

La mejor manera de aprender es por imitación: ejemplifica modos de participar en la conversación, maneras de discutir puntos de vista, enseña con tu propio comportamiento aquello que quieras que aprendan. Kirkpatrick utiliza ejemplos, buenos y malos, de personas presentando argumentos, que encuentra en sitios tipo YouTube.

(Aquí tienes algunos ejemplos en inglés):

• Persuasive Speech
• Narrative Speech
• Informative Speech
• Teacher-facilitated Socratic discussion
• Student-led Socratic seminar

5. Impulsa la polémica constructiva.

Las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas. Puedes plantear a tus alumnos temas controvertidos y dejarles que los debatan libremente, pero asegúrate primero de enseñarles cómo disentir con respeto y establecer reglas para la discusión, referentes al tipo de lenguaje que es preferible utilizar y a la argumentación basada en evidencias o razonamientos, y no en opiniones personales o impresiones subjetivas.

6. Elige contenidos de su interés.

Es importante escoger temas que sean significativos y relevantes para los estudiantes para conseguir que se impliquen al máximo. 

7. Organiza discusiones socráticas.

La discusión socrática es el método de investigación en el que los participantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica con el propósito de alcanzar una mayor comprensión o claridad.

8. Evalúa su razonamiento con diferentes métodos.

Para saber si tus estudiantes están aprendiendo a pensar críticamente, necesitas una ventana sobre sus procesos de pensamiento. Los ensayos, las discusiones socráticas y las exposiciones les dan la oportunidad de demostrar sus habilidades y te permiten evaluar su razonamiento en situaciones diversas. Incluso los tests escritos pueden fomentar el pensamiento crítico si requieren que el estudiante contraargumente series de afirmaciones con datos y pruebas tomadas de la unidad estudiada. También puedes asignarles por turnos temas sobre los que investigar y dejarles conducir la discusión en clase. De esta manera podrás evaluar su grado de entendimiento de la materia y sus habilidades para comunicarlo.

9. Haz que los estudiantes se evalúen entre ellos.

Puede ser difícil evaluar a los estudiantes a la vez que intentas conducir una discusión socrática. 

10. Pasa a segundo plano.

Puede ser difícil para un profesor dejarse llevar y dejar que los alumnos lleven la clase. “Pero cuando te eliminas de la ecuación”, explica McNulty, “realmente fuerzas a los chicos a progresar”. Y cuando les das la oportunidad de ser pensadores en clase y conducir la marcha de la clase, pueden llevarla en direcciones inesperadas que son más relevantes para ellos y por tanto más plausibles de permanecer.

Esta es una traducción-adaptación del artículo original, publicado en Edutopia.org, Takeaway Tips for Teaching Critical Thinking

http://aprenderapensar.net/2012/01/10/10-pistas-para-ensenar-pensamiento-critico/

IDEAS PARA TALLER DE COCINA

http://fiestasycumples.com/la-merienda-ms-divertida-para-los-nios-rana-con-galletas/

MI ESCUELA

LAPSBOOK

Gracias María y Yolanda por compartirlo
http://ancalayoli.blogspot.com/2012/01/lapbook-y-altas-capacidades.html

MARIPOSAS

http://manualidades.facilisimo.com/reportajes/mas-manualidades/como-hacer-mariposas_349527.html
Instrucciones de los autor@s en el enlace

LOS CINCO MODALES

Los cinco modales

1. Saludar al llegar a un lugar

Cuando se llega a un lugar donde hay otras personas, como la consulta del pediatra, el ascensor de la vivienda, la panadería, la peluquería, el kiosko… se dan los buenos días, las buenas tardes u otro saludo similar.

2. Pedir las cosas “por favor“

Cualquier petición o demanda que se realiza, se le añade al principio o al final, la coletilla “por favor“. Sí, aunque estemos en nuestro derecho, sea la obligación de quién nos lo da… No abusemos del imperativo: al comprar algo, pedir a un compañero, al hacer una demanda a un miembro de la familia, a un amigo…

3. Dar las gracias

Cuando nos responden, nos atienden, nos entregan algo (aunque lo hayamos comprado), nos prestan una ayuda… damos las gracias.

4. Despedirse de un lugar

Decimos adiós, hasta luego… cuando nos vamos de un lugar donde hay otras personas, nos despedimos: a la persona de la caja que nos ha cobrado, a los pacientes que esperan la sala, al salir del ascensor…

5. Pedir disculpas

En ocasiones molestamos a otras personas sin intención: un pequeño empujón, una interrupción… Pedimos disculpas con un simple “perdone” o “discúlpeme“, o simplemente cuando nos hemos equivocado y hemos podido contrariar a alguien.

Estos son modales para practicar con todas las personas con las que nos relacionamos: extraños en la calle, vecinos, compañeros y también por supuesto, con la familia y amigos más cercanos.

Cómo enseñarlos

http://familiaycole.com/2012/01/08/cinco-modales-que-les-animo-a-ensenar/